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Multiplicaciones y divisiones para primaria

Multiplicaciones y divisiones para primaria

Cómo enseñar la multiplicación en la guardería

La división suele ser la última de las cuatro funciones básicas que abordan los niños, y no siempre es fácil. Estos juegos y actividades ofrecen una variedad de formas atractivas para hacer que la enseñanza de la división sea más eficaz, y más divertida. Además, todos son gratuitos. Compruébalos y añade algunos a tus planes de clases de matemáticas.

A fin de cuentas, ¿la división no es sólo un reparto? Juega a este sencillo juego en el que los niños tiran los dados y se reparten las cerezas de los pompones de la forma más equitativa posible. Es un buen comienzo para enseñar la división.

Los niños nunca son demasiado mayores para la hora del cuento. Estos ingeniosos libros son el punto de partida perfecto para enseñar la división, especialmente si haces que los niños utilicen fichas como pompones para representar la historia a medida que avanza.

Este juego de división es una alternativa divertida a las tarjetas. Los niños envuelven las tarjetas con hilo desde el problema de la izquierda hasta la respuesta de la derecha. Luego le dan la vuelta a la tarjeta para ver si han acertado. Compra las claves de división de Learning Wrap Ups aquí.

¡Dale a «Go Fish» un giro de división! En lugar de buscar pares iguales, los jugadores compiten para encontrar pares de cartas que se dividan uniformemente entre sí. Por ejemplo, en la mano mostrada, el jugador podría dejar el 8 y el 2, porque se dividen para hacer 4.

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Cómo enseñar la multiplicación y la división

Las unidades 1 y 2 se centran en la multiplicación y la división.    ¿Lo más importante que hay que saber? Practicar las operaciones de multiplicación en casa.    Memorizar las operaciones de multiplicación es lo más importante que puede hacer para ayudar a su hijo a tener éxito en tercer grado.

Juegos para practicar las operaciones de multiplicación y división: Durante la Unidad 1 y 2, periódicamente envío a casa juegos que se pueden jugar con las tarjetas que los estudiantes sacaron de sus libros de matemáticas.    (Los padres voluntarios enseñan estos juegos a los alumnos en clase y luego pueden jugar con otros alumnos cuando terminan antes.    Los alumnos siempre preguntan si sus padres pueden entrar a jugar con ellos.

Aplicaciones en la vida real: Deje que su alumno participe cuando utilice las habilidades de multiplicación, división y área en la vida diaria.    Por ejemplo, ¿va a triplicar una receta favorita para el Día de Acción de Gracias?    Haga que su alumno le ayude a calcular cuántas tazas de harina se necesitan.    ¿Necesita repartir un juego de juguetes a partes iguales entre tres hermanos?    Haga que su hijo los reparta.    La costura, los proyectos de construcción o de mejora del hogar y las compras son especialmente ricos en matemáticas.

En qué grado se aprende la división

Un arreglo de objetos, imágenes o números en columnas y filas se llama arreglo. En este artículo, aprenderás a usar arreglos para mostrar la relación entre la multiplicación y la división.

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Los estudiantes de 3º grado en adelante aprenderán que la división puede pensarse de dos maneras, partiendo y midiendo. Aunque en este nivel los estudiantes no usen estos nombres, usted puede transmitir el significado de ambos tipos de división para que puedan tener una mejor comprensión del proceso de división. Cuando se divide para encontrar el número de objetos en cada grupo, la división se llama reparto justo o partición. Por ejemplo:

Cuando se divide para encontrar el número de grupos, la división se llama medición o sustracción repetida. Puedes seguir restando 4 de 24 hasta llegar a 0. Cada 4 que restas es un grupo o cesta.

Dado que la división es la inversa, o «opuesta», a la multiplicación, puedes utilizar conjuntos para ayudar a los alumnos a entender cómo se relacionan la multiplicación y la división. Si en la multiplicación encontramos el producto de dos factores, en la división encontramos el factor que falta si se conocen el otro factor y el producto.

Cómo enseñar el concepto de multiplicación

ResumenSe analizaron las estrategias de solución de los niños a una variedad de problemas de palabras de multiplicación y división en cuatro etapas de entrevista en un estudio longitudinal de 2 años. El estudio siguió a 70 niños desde el segundo al tercer año, desde el momento en que no habían recibido instrucción formal en multiplicación y división hasta la etapa en que se les enseñaban las operaciones básicas de multiplicación. Se clasificaron diez estructuras de problemas, cinco para la multiplicación y cinco para la división, sobre la base de las diferencias en la estructura semántica. También se examinó la relación entre la condición del problema (es decir, las combinaciones de números grandes o pequeños y el uso de objetos físicos o imágenes), sobre el rendimiento y el uso de estrategias.Los resultados indicaron que el 75% de los niños fueron capaces de resolver los problemas utilizando una amplia variedad de estrategias a pesar de que no habían recibido instrucción formal en la multiplicación o la división durante la mayor parte del período de 2 años. El nivel de rendimiento aumentó en general para cada etapa de la entrevista, pero se encontraron pocas diferencias entre los problemas de multiplicación y división, excepto para los problemas cartesianos y de factores.Las estrategias de solución se clasificaron para los problemas de multiplicación y división en tres niveles:

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